箭掣青霄气贯虹，嫦娥揽月赴遥穹。南湖百载一星火，光彻蟾宫第几重。

校门一柱倚天齐，万卷书香浸布衣。我把叮咛熬作墨，随儿笔底酿新诗。

独陟危坛笼暮烟，风云千古自绵延。谁穷太始鸿蒙秘，孰探层霄日月躔。遥诵九歌明素抱，长凝三楚旧山川。凭栏默悟兴亡理，星落寒江意浩然。

马尾河记——广西贺州从“牛奶河”到“幸福河”的生态文明实践■何岳 丙午年夏，余行至贺州，沿贺江徐步，望见马尾河一水澄明，柔波如练，岸树葱茏，繁花竞放，往来游人络绎不绝。听闻乡中父老追忆往昔“牛奶河”旧事，抚今追昔，感慨良多，遂援笔作记。 夫马尾河者，发脉桂岭，汇流贺江，蜿蜒百里，润泽八步、莲塘全域，实为贺州一方之母亲河。往昔河水清涟，游鱼细石，历历可辨；两岸郊原葱蔚，稻浪翻波，蛙声四野。百姓依水而居，汲水灌田，渔耕自适，四时安乐。 洎乎世纪之交，粗放发展之风渐盛。沿河矿坊鳞次而起，乳白色矿浆直泻河道，污流漫溢四方。不数年间，一汪清波尽染浊色，浪涌浑茫，河水色如凝乳，腥秽之气远播数里。河中之鱼虾销迹，堤畔之草木枯焦。农田不敢引灌，民众取水必赴远郊。每至炎夏，阖户闭窗以避浊气；途经河岸，行人皆掩袖疾行。乡中长者谆谆告诫稚童，切勿近临河滨；父老临风慨叹，痛惜故园旧貌不复。一河遭污，数万民众深受其扰；生态蒙难，全城上下引以为憾。 当地党委、政府痛定思痛，深明生态环境无可替代，日用而不觉，失之而难寻。遂笃行习近平生态文明思想，恪守“绿水青山就是金山银山”发展理念，以壮士断腕之魄力，全面开启马尾河流域综合治理之战。 治河之举，首重清源，雷霆施策。尽数取缔非法采矿、选矿作坊，封堵全域偷排暗口，拆除违规生产设施，常态化巡查看护，严防污染卷土重来，从根源斩断污流脉络。 继而统筹全域，系统修复。遵循“山水林田湖草沙”一体化保护治理方略，斥巨资疏浚河道、加固堤岸、复植沿岸林莽。布设生态浮床，栽植水生草木，放养净水鱼虾，借自然造化之力修复水体，复还河流原生自净之功。 终以长效管护，守固治理成果。全面推行河长制，创新构建“河长+警长+检察长+法院院长”联动机制。立生态警世碑，以史为鉴警示后人；组建民间护河队伍，汇聚民众监督力量；兴建污水处理设施，全域收纳生活污水。由是，政府主导、企业尽责、公众参与的多元治河体系蔚然成型。 十载耕耘磨砺，一朝旧貌新生。如今马尾河水质稳定达到地表水Ⅲ类标准，部分河段优至Ⅱ类。清晨波光潋滟，白鹭掠水翩飞；日暮霞光映川，渔歌此起彼伏。格桑、硫华夹岸吐芳，休闲步道、观景亭台错落相映。河畔晨练之人舒展身姿，浅滩嬉戏稚童笑语盈盈，芳洲之上游人露营欢聚，汀岸之间垂钓之人悠然自得。昔日众人避之不及的“公害河”，已然成为远近闻名的“幸福河”。 生态向好则百业兴旺，环境优美则民生殷实。沿河村落依托碧水风光，大力发展乡村文旅。农家乐客似云来，民宿宅院宾至如归，采摘园硕果盈枝。昔日生态短板，化为今日绿色财富；往日民生愁绪，转为当下幸福源泉。 嗟夫！观马尾河之变迁，非止于一水清浊之更替，更是发展理念之深刻革新。昔日以损耗生态换取短期增益，终遭自然反噬；今朝以生态为本谋求长远发展，方得世代福祉。此正是“绿水青山就是金山银山”理念落地生根的生动实践。 世间万事，因势而变，顺势而兴。生态文明建设，功在当代，利在千秋。愿各地为政者皆以此河为鉴，常怀生态敬畏之心，恒行护绿兴绿之举；愿四方百姓共担护河之责，同守绿水青山，共享生态红利。待到九州处处水清岸秀，则国泰民安，人与自然和谐共生之盛景，必遍绽华夏大地。 时维丙午年四月廿三，记于广西贺州马尾河畔。

今夜星河照九州，万千灯火为谁流。寒窗不负凌云志，心共征鸿意自遒。

倦卷翻残夜未央，星河影落砚池旁。少年自有拿云手，敢把才思换日光。

煌煌华夏，文脉绵长；千年庠序，毓秀流芳。崇文重教，立国兴邦；弦歌不辍，国运隆昌。稽古抡才，典制攸彰；隋开进士，唐启文昌。糊名誊录，防弊持公；今恢国考，赓续薪光。高考之制，至公为纲；权衡有准，四海同量。无分轩冕，不隔城乡；弥封校阅，公道昭彰。选贤与能，济济一堂；群英逐鹿，笔阵昂扬。萤窗十载，砺淬锋芒；青衿抱志，待试明光。寒门有路，白屋生光；微能可展，峻级能翔。耕读传家，素心未改；布衣之子，亦可腾骧。少年有志，许国担当；襟怀星斗，气宇轩昂。胸罗万卷，心藏丘壑；学通百艺，志在八荒。秉正赓新，笃行致远；传灯继晷，砥砺锋芒。立德树人，育才兴邦；弦歌盛世，日就月将。中华复兴，骏业方张；英才蔚起，共谱鸿章。以学济世，以智兴邦；巍巍华夏，祚胤恒昌。

龟石水库赋■何岳 南岭盘空，五岭纡延；萌渚浮翠，富水源渊。扼三省之阃阈，雄峙百粤屏藩；收湘南之灵粹，汇粤甸之芳妍。临江苍石嶙峋，卧沧澜而屹峙；临水玄龟矫首，踞烟渚以巍肩。故古称龟石，新署碧溪。山潴川气，萃乾坤之灵秀；地蕴人文，绵桑梓之尘缘。 稽之古传，毓此灵川。昔洪荒之岁，炎旱经年，田坼山枯，苍生寥落。灵龟怀仁，悯黔黎之困厄；潜渊吐脉，滋阡陌之凋残。历岁月以守疆，感风雷而化石。守一方水旱无虞，护四境生民安泰。复有瑶乡贞女，怀志士之高贤。壮士御风除魃，殉山河以殒命；佳人泣泪成湖，赴清波以凝缘。寸心昭日月，千秋留碧涧；高义润乡邦，万古衍清弦。仙话流芳，非唯山水之胜；民风淳厚，实乃德性之坚。 考其旧迹，载彼沧桑。库区故墟，肇洪武之建制；临江古邑，历四百之隆昌。城依水立，街随岸张，亭衢经纬，廛肆琳琅。盐铺当铺星罗，聚南北之货殖；舟帆樯影云簇，通三省之商旅。车马喧于圩市，烟火盛于江乡；瑶汉相融成风，农商并举兴邦。 然利水之资，亦承水患。夏潦奔崩，洪涛漫庐舍田亩；晴乾旷久，枯涧绝稼穑农桑。世代黎民，困水旱之更迭；千年陇亩，盼安澜之恒常。 逮乎盛世，国运昌隆。戊戌肇工，启岭表治水之宏略；群黎赴役，开南疆济世之新功。时维建国初载，百业维新，无重机以拓壤，唯手足以开山。两万民夫，负锸携筐，朝夕不辍；八经寒暑，移山凿谷，日夜恒艰。扁担凌云，挑千重砂石；钢钎破雾，凿万仞危岩。号子穿林，震层峦之寂寂；灯火映夜，照深谷之漫漫。 宏坝巍巍，屹立峡江。坝高四十二米七，坝长二百一十八丈。截富江奔涌之洪波，锁群峰奔涌之澜江。总库容五点九五亿方，控流域一千二百五十四平方公里。狂澜敛势，不复经年泛滥；清流润物，终成万世津梁。 嗟乎！功成千载，利赖万民；德系群黎，义昭万古。为就安澜大业，迁籍万家；为保四海升平，别壤千村。一万六千九百八十六名乡梓，携一抔故土，辞祖宅之烟萝；别百年桑梓，离世代之田园。百年庐舍，沉于浩渺清波；千里驿尘，没于苍茫碧涧。 枯水之时，残垣浅露，石础凝岁月之痕；回望之际，乡愁长存，桑梓系苍生之念。舍小家之安乐，成全域之丰宁；弃一己之私怀，济四方之黎庶。移民之怀，堪比愚公移山之志；苍生之德，不输大禹治水之虔。平凡布衣，铸不朽家国大义；寻常百姓，留千秋岭表贞坚。 水顺人和，功兴利溥。百里干渠纵横，润二十余万亩膏田。昔时望天瘠地，今成岁岁丰穰；旧日苦旱荒畴，尽化日日青妍。电站腾光，输清流以发电，照亮城乡百业；湖波蕴富，育鳞介以滋民，丰盈市井千家。 岁在癸巳，泽境增辉，湿地荣列国园之榜；三千七顷，湖山铺锦，风物成南疆之观。草木葳蕤，四百珍株敷岸；禽鸟翩跹，百羽灵兽栖渊。秋冬霜清，万禽云集平湖；朝夕霞蔚，千峰环抱碧泉。 守湖有志士，护水有乡贤。禁污疏浚，立规以护本源；退耕还林，植绿以固长澜。弃渔舟之微利，守一湖澄澈；秉赤子之素心，护万姓甘泉。从治水安农，改天容地貌，到护生守绿，循天道自然。承天人合一之古智，践绿水青山之新篇。 今观龟石胜境，一水贯古今，一湖融万象。水下藏明朝烟火，载百年市井繁华；岸上展盛世风光，呈万里山河焕朗。瑶歌绕岸，传唱盘王古训；橙圃连云，滋培乡土嘉粮。新村栉比，沐水利而兴家；百姓安康，承泽惠而乐业。千年祈愿，终圆于昌明之世；万古湖山，更新于鼎盛之年。 水有源故流远，德有本故祚长。龟石一湖，是天工造物之琼璋，是一代人杰之丰碑，是万家移民之赤胆，是八桂生态之圭章。川泽纳千山之秀，涵包容博大之怀；德泽润万域之民，显济世安邦之象。 承往哲之仁心，继先民之高义；续建设之精神，开生态之宏章。灵龟守水之善代代赓续，万民奉献之风岁岁传扬。愿清波永续，润南疆沃土千畴；愿山水恒新，佑八桂生民长乐。江声浩浩，载瑶乡之梦远；湖光湛湛，伴国运以恒昌。

灯锁三更月，心藏万卷春。笔锋凝作剑，来日斩云根。

融红色诗魂于课堂 以高阶思维促变革■何岳 奥数教学是中小学拔尖创新人才早期培育的核心课程，是落实素养导向课改、夯实基础学科教育的重要抓手。当前，部分奥数课堂仍存在教学模式固化、思维训练浅层、分层育人粗放、心理培育缺失等问题，重机械刷题、轻思维建构，重技巧灌输、轻品格涵养，制约了拔尖人才培育质量的整体提升。毛泽东诗词不仅是红色文化经典载体，更蕴含多维思辨、因材施教、从容求真的科学认知方法与先进育人理念，与奥数核心素养培育目标高度契合。立足课堂主阵地，将诗词智慧转化为可复制、可推广、可落地的教学范式，推动奥数课堂从“技巧训练型”向“高阶素养型”转型，是深化基础教育课改、落实立德树人根本任务的重要实践。 以多维思辨破局，重构精准解题教学方式，破解思维固化难题。“冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。”《七律·登庐山》展现出宏观观势、微观察细、多维审视、辩证思辨的科学认知方式，为破解学生线性思维、审题片面、解题僵化等课堂痛点提供了科学指引。奥数题型灵活多变、逻辑隐蔽复杂，学生解题失误的核心症结，并非知识储备不足，而是思维视角单一、思辨能力欠缺。依托诗词多维思辨智慧，创新构建“多维审题—辩证破题—综合求证”标准化课堂流程，引导学生正向梳理条件、逆向推导结论、侧向挖掘隐藏逻辑。通过变式训练、陷阱辨析、开放探究等课堂设计，打破惯性思维桎梏。推行思维可视化教学，让学生充分暴露思维过程、补齐逻辑短板、完善推理链条，真正实现从“教技巧”到“教思维”的课堂革命根本性转变。 以多元育人提质，创新分层精准教学模式，破解两极分化难题。“遍地英雄下夕烟。”《七律·到韶山》描绘出万物竞相成长、人人皆可成才的蓬勃图景，蕴含因材施教、多元赋能、全员成长的先进教育理念，契合新时代基础教育精准育人的改革要求。针对奥数课堂“优生吃不饱、学困生跟不上”的结构性矛盾，依托诗词育人智慧，构建三层三阶分层教学体系。基础层聚焦夯实数理根基，树立学习自信；提升层侧重变式思维训练，突破能力瓶颈；拔尖层主攻创新构造探究，挖掘顶尖潜质。建立动态调整机制，根据学生学习情况定期调整层级。在课堂提问、例题设计、作业布置、教学评价中精准分层、靶向施教，推行个性化任务、小组共研、难题共创的课堂模式，兼顾拔尖培优与普惠提质，实现全员成长、整体赋能，有效缓解奥数教学两极分化的突出问题。 以静心定力赋能，完善心理素养培育体系，补齐育人短板。“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。”《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》塑造出笃定坚守、从容不迫、静心求索的崇高品格，契合数理学习必备的科学心态与专业素养。在奥数限时训练、模拟竞赛、难题攻坚场景中，学生普遍存在心态浮躁、紧张焦虑、急于求成等现象，心理素质短板成为制约拔尖人才发挥潜能、持续成长的关键瓶颈。将诗词蕴含的从容定力融入日常课堂细节，在限时训练中锤炼专注心态，在难题攻坚中涵养求索韧劲，在错题复盘中学得理性反思。构建“思维训练+心理调适+品格塑造”一体化育人体系，培育学生严谨专注、冷静笃定、坚韧求真的科学素养，实现知识、能力、思维、心理全方位育人。 课堂是育人的主阵地，改革是提质的主旋律。以毛泽东诗词红色智慧赋能奥数教学改革，是红色文化育人与学科素养育人深度融合的创新探索。广大教研工作者与一线教师应持续深耕文数融合教研实践，不断优化课堂教学范式、完善分层育人体系、健全综合育人机制，打造具有普适性、可复制、可推广的奥数育人新模式，持续提升拔尖人才早期培育质量，为新时代基础教育高质量发展、教育强国建设筑牢坚实的课堂根基。